Vol. 6 Num. 14 Suplemento CICA Multidisciplinario
Julio – Diciembre 2022
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DEL SUBNIVEL BÁSICO SUPERIOR
FACTORS THAT INFLUENCE THE SCHOOL DROPOUT OF THE SUPERIOR BASIC SUBLEVEL
FATORES QUE INFLUENCIAM O ABANDONO ESCOLAR DO SUBNÍVEL BÁSICO SUPERIOR
AUTORES
Erika Lisbeth Alcivar Morales[1] Autor de correspondencia erikaalcivarm@gmail.com
Profesional en libre ejercicio - Ecuador
Lider Biasis Lanche Obaco[2] email: liderjhoan54@hotmail.com
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí - Ecuador
RECIBIDO:15/08/2022 ACEPTADO:5/12/2022 PUBLICADO:22/12/2022
RESUMEN
La educación es la herramienta más poderosa para tener mejores seres humanos y por ende excelentes sociedades, pero en ocasiones ésta se enfrenta a diferentes desafíos en cuanto a tener estudiantes que logren con éxito la meta final; su graduación. Es por ello, que este estudio tiene como objetivo analizar los factores que influyen en la deserción escolar en estudiantes del subnivel básico superior de la Unidad Educativa “Santa María”, se fundamentó en postulado teórico como UNESCO (2013), se trató de un enfoque cuantitativo, de paradigma positivista con un nivel descriptivo y diseño de campo. Para llevar a cabo la investigación se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado, validado con diez preguntas relacionadas a la problemática y los factores que influyen en la deserción de los estudiantes a 47 docentes de la institución. Además, el factor que más afecta en la deserción de los estudiantes es el factor económico. Los maestros manifestaron que están totalmente de acuerdo con esta afirmación. Por otro lado, el factor con menor acontecimiento es el factor pedagógico. Finalmente, después de haber recolectado y analizado los datos, la investigación concluyó que la deserción escolar es un problema existente en el país, especialmente las zonas rurales de la región Costa
PALABRAS CLAVE: educación, deserción escolar, factor económico, factor pedagógico
ABSTRACT
Education is the most powerful tool to have better human beings and therefore excellent societies, but sometimes it faces different challenges in terms of having students who successfully achieve the final goal; their graduation. That is why this study aims to analyze the different factors that affect the dropout of students from "Santa María" High School. It was based on the UNESCO (2013) theoretical research, it was conducted with a quantitative approach, of positivist paradigm with a descriptive level and field design. To carry out the research, the survey technique was applied and a structured questionnaire was used as an instrument. It was validated with ten questions related to the problem and the factors that affect the dropout of students to 47 teachers of the institution. In addition, the factor that most affects student desertion is the economic factor. The teachers said that they fully agree with this statement. On the other hand, the factor with the least occurrence is the pedagogical factor. Finally, after having collected and analyzed the data, the research concluded that school dropout is an existing problem in the country, especially in the rural areas of the Coast region.
KEY WORDS: Education, scholar dropout, economic factors , pedagogic factors.
ABSTRATO
A educação é a ferramenta mais poderosa para ter seres humanos melhores e, portanto, sociedades excelentes, mas às vezes enfrenta desafios diferentes em termos de alunos que atingem com sucesso o objetivo final; sua graduação. É por isso que este estudo tem como objetivo analisar os fatores que influenciam a evasão escolar em alunos do subnível básico superior da Unidade Educacional "Santa María", foi baseado em um postulado teórico como o da UNESCO (2013), foi uma abordagem quantitativa, paradigma positivista com nível descritivo e desenho de campo. Para a realização da pesquisa, foi aplicada a técnica de survey e utilizou-se como instrumento um questionário estruturado, validado com dez questões relacionadas ao problema e aos fatores que influenciam a evasão dos alunos a 47 professores da instituição. Além disso, o fator que mais afeta a deserção estudantil é o fator econômico. Os professores afirmaram que concordam plenamente com esta afirmação. Por outro lado, o fator com menor ocorrência é o pedagógico. Por fim, após ter recolhido e analisado os dados, a investigação concluiu que o abandono escolar é um problema existente no país, sobretudo nas zonas rurais da Costa
PALAVRAS-CHAVE: educação, abandono escolar, fator econômico, fator pedagógico
INTRODUCCIÓN
La educación es la encargada de fortalecer y transformar habilidades que se han dado de manera natural al ser humano para que se integre a la sociedad en la que se despliega y lo forme en base de los requerimientos de la sociedad en la que vive.
De acuerdo a Krishnamurti (2019), la educación va más allá de lo que se puede leer o adquirir en los libros, está no clasifica a la inteligencia con el hecho de pasar un examen o una materia con buenas calificaciones, sino que se centra más bien en el observar, en el sentir, en investigar y analizar si aquello que se nos comparten es real o no.
Es entonces que la educación juega un papel importante en el desarrollo del ser humano y por ende de las sociedades, sin embargo, en el proceso formativo existen estudiantes que por múltiples razones pierden interés por el estudio, principalmente en adolescentes, quienes son expuestos a factores que interrumpen su proceso educativo, creando altos índices de deserción escolar en los planteles educativos.
La deserción escolar es un problema grave en el sistema educativo, es una realidad palpable, presente en nuestro entorno. Según la Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2013), la deserción escolar es uno de los problemas que se presentan en la mayoría de las instituciones educativas de América Latina y afecta directamente el desarrollo social y económico de la sociedad, lo que sin duda pondrá en peligro su futuro a medio y largo plazo, trayendo consigo consecuencias negativas para el progreso económico, político, social y cultural de cualquier país.
Los factores que presentan mayor incidencia en la deserción escolar son factores económicos, pedagógicos, educativos y metodológicos, situaciones de salud, familiares y personales.
Factor económico para Llado y, Mares (2017) este factor se refiere al momento en que la familia del estudiante no posee los recursos para financiar los gastos propios de la educación: uniformes, útiles escolares, transporte, lonchera. Del mismo modo comprende la necesidad del estudiante de ayudar económicamente a su familia y abandonar sus estudios para insertarse en el mundo laboral.
Como manifiestan los autores, la decadencia económica que sufren muchas familias, no permiten al estudiante involucrarse en el mundo académico y se vea en la obligación de realizar otras labores, que no forman parte de sus derechos, como lo es la educación.
El factor pedagógico para Pillaca (2020) manifiesta que los estudiantes aluden a su bajo rendimiento académico como causa para retirarse de los estudios, expresan indicios de pereza, vagancia, falta de entusiasmo, falta de responsabilidad. Al respecto, cabe mencionar que los resultados de aprendizaje de los escolares no se han superado, porque están directamente articulados a los ambientes sociales del aprendizaje.
Torres et al., (2015) Considera que los factores escolares que inciden mayormente en las tasas de deserción incluyen aquellos relacionados con el ambiente institucional, número de niños por profesor, formación docente, infraestructura, materiales educativos, entre y aquellos relacionados con el acceso, como la distancia de las residencias a los centros educativos, los costos de matrícula, materiales, transporte, y la falta de cupos disponibles. (p.3)
Dentro de un contexto por el agrado al estudio, se puede manifestar la existencia de muchos factores en el que el estudiante no tenga el rendimiento adecuado en el proceso académico exigente, es por esto la identificación de las anomalías del estudiante para mejorar su rendimiento académico.
La Organización Mundial de la Salud (2022), define a la salud como el estado de completo bienestar físico, mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la ausencia de enfermedades.
Afirmando con el concepto, la salud es un aliado de la educación para el rendimiento escolar de los estudiantes, los jóvenes de 13 y 14 años empiezan a experimentar cambios en lo físico, emocional, psicológicos lo cual determina el bienestar de la salud y el compromiso de la escuela mediante la conducta del desarrollo en la etapa adolescente
Llado (2017) indica que la desintegración familiar es un factor decisivo en el abandono escolar de los estudiantes, de ahí que promueven la relevancia de mantener relaciones estrechas de apoyo, confianza y colaboración entre los estudiantes, su familia y en particular con sus padres. La variable de estudio es nivel de convivencia familiar: con quien compartes tú tiempo libre. (p.8)
Expresando lo expuesto por Llado la desintegración familiar es uno de los principales factores que ocasionan un declive emocional en el estudiante, provocando un deficiente rendimiento académico, es de vital importancia la participación de los expertos para que mejore la situación del estudiante en todos los aspectos posibles.
Ecuador es un país en donde la educación es promovida de forma gratuita y equitativa, con la finalidad de que todos puedan acceder a la misma sin distinción alguna. Sin embargo, la deserción escolar se presenta constantemente especialmente en los sectores más vulnerables como las zonas rurales. El Instituto Nacional de Estadísticas y Censo (INEC, 2006) indica que cuatro de cada 100 estudiantes abandonan sus estudios. Siendo las provincias de la Región Costa las que presentan el índice más alto en cuanto a deserción escolar.
Un informe desarrollado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE, 2018), basado en la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo, ENEMDU, demuestra cómo las provincias de Los Ríos y Manabí presentan entre 3,6 a 5 respectivamente de deserción escolar en el país. Esto demuestra que estas provincias tienen un bajo nivel socioeconómico y por ende problemas sociales en general.
El Cantón el Carmen, perteneciente a la provincia de Manabí presenta también un índice de deserción escolar en sus diferentes instituciones educativas. Una de estas la Unidad Educativa Santa María, que se encuentra localizada en la parroquia Santa María, también percibe un alto índice de deserción escolar.
Es importante determinar y establecer históricamente las causas principales y cuáles han sido las consecuencias de la deserción escolar en la comunidad educativa y de igual manera en el entorno social en donde se van desarrollando los estudiantes, quienes son sin duda la fuente de esperanza y motivación para tener una idea de un mejor futuro social.
Por ese motivo se planteó la siguiente problemática: ¿Cómo se da los factores de la deserción escolar en estudiantes del subnivel básico superior de la Unidad Educativa Santa María? Por tal razón este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar los factores que influyen en la deserción escolar en estudiantes del subnivel básico superior de la Unidad Educativa Santa María, proponiendo un análisis profundo de los factores que han influido para que este fenómeno educativo y social siga creciendo y esté latente en la sociedad.
MATERIALES Y MÉTODOS
De acuerdo a Kuhn (1962), un paradigma es un conjunto de suposiciones interrelacionadas para la interpretación del mundo, además, este sirve como una guía principal para los profesionales o expertos dentro de su campo, que indican las diferentes problemáticas que se deben tratar y busca un marco referencial en el cual se aclaren las interrogantes mediante una epistemología adecuada.
Según lo antes pronunciado por el autor el paradigma es un modelo o ejemplo, de un contexto de elementos que se utilizan para poder guiarse ante cualquier situación.
La investigación utiliza el paradigma positivista, Miranda (2021) plantea la posibilidad de llegar a verdades absolutas en la medida en que se abordan los problemas y se establece una distancia significativa entre el investigador y el objeto de estudio.
La metodología de esta investigación mantiene un enfoque cuantitativo, se recogió y analizó diferentes datos que contribuirán al desarrollo de la investigación, y se los consideró a través de estadísticas y tabulaciones. De acuerdo a Raven (2014), el enfoque cuantitativo emplea la recolección de datos para comprobar la investigación, se realiza una medición numérica y un análisis estadístico. La información obtenida puede ser objetiva, definida, comprobable, específica y los datos obtenidos son medibles y observables.
Es por esto que la investigación se centra en cuantificar los factores de la deserción escolar y de qué manera incide en los estudiantes, obteniendo la recopilación de respuestas y análisis de datos, con la adquisición de conocimientos que permite saber la realidad de los estudiantes.
Para Arias (2021) la investigación de campo es aquella que se realiza en el mismo lugar y en el tiempo donde ocurre el fenómeno. Normalmente se utiliza en las Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud, su objetivo es levantar la información de forma ordenada y relacionada con el tema de interés; las técnicas utilizadas aquí podrían ser la entrevista, la encuesta o la observación.
La investigación es de nivel descriptiva, del cual Martínez (2021) manifiesta que la investigación descriptiva o método descriptivo de investigación es el procedimiento usado en ciencia para detallar las características del fenómeno, sujeto o población a estudiar.
Con lo mencionado por el autor, puntualiza al nivel de investigación como un fenómeno de importancia, para los diferentes tipos de sistemas que se presenten en el transcurso de la investigación ya sean causas, fenómenos, entre otros factores a analizar dentro del desarrollo de la investigación.
El estudio se lo realizo a los docentes quienes palpan la realidad día a día, y conocen con las múltiples dificultades que presentan los estudiantes, es por eso que nuestro nivel de investigación es descriptivo teniendo desde tipos, características de la deserción escolar como a su vez los factores de la misma, siendo de carácter educativo- social afectado el sistema educativo y la sociedad en general.
Una población es el conjunto de personas u objetos de los que se desea conocer algo en una investigación. Condori (2020) establece a la población como aquellos elementos que son accesibles que son parte de una unidad que sirve para un análisis, y la muestra es una parte que representa a la población y que presenta características similares.
La población de la Unidad Educativa Santa María consta de 47 docentes, los cuales serán los sujetos de estudio. Es importante indicar que, por lo reducido de la población se tomó el 100 %, por lo que no fue necesario aplicar muestra.
Técnicas e instrumentos de recolección
La técnica que se utilizó fue la encuesta realizada a 47 docentes de la Unidad Educativa Santa María, Lozano et al. (2020) citó en su investigación a Hernández que la encuesta es una herramienta cuantitativa con preguntas dirigidas a una muestra representativa de la población, se aplica en empresas e instituciones, para conocer estados de la opinión de cada uno o los hechos específicos de acuerdo con los objetivos. (p. 1)
Según Carhuancho et al. (2019) el cuestionario, es un documento que tiene las preguntas que servirán para la medición de la búsqueda. Es entonces que dentro de la investigación se aplicó un cuestionario estructurada y previamente aprobado, para obtener información de los integrantes del análisis, de los factores que ocasionan la deserción escolar en la institución educativa Santa María, se pretende encontrar aspectos que permitan relacionar dichos factores con los elementos determinantes de la calidad de la educación y la educación de calidad.
Análisis y procesamiento de la información.
Una vez que se aplicó la encuesta previamente aprobada se obtienen resultados de la deserción escolar, se tomó las dos variables para el procesamiento de la información.
Analizar los factores que influyen en la deserción escolar en estudiantes del subnivel básico superior de la Unidad Educativa Santa María.
RESULTADOS
Con la aplicación del instrumento se encuestó a 47 docentes de la Unidad Educativa Santa María, el cual se detalla a continuación con frecuencias y porcentajes obtenidos por las variables permitiendo realizar la discusión de los factores de la deserción escolar, evidenciando que el factor económico es de mayor incidencia en la Institución, mientras que el de menor incidencia es el factor pedagógico.
Tabla 1:
Distribución de frecuencias y porcentajes de las respuestas emitidas por los docentes de la Unidad Educativa Santa María, variable “Deserción escolar”
Items | totalmente de | De acuerdo | Neutral | En desacuerdo | Totalmente | |||||
F | % | F | % | F | % | F | % | F | % | |
1¿Considera usted que la deserción escolar es un problema social real en la institución donde usted labora? |
23 |
49% |
17 |
36% |
5 |
11% |
2 |
4% |
0 |
0% |
2¿Considera usted que la institución educativa donde labora presenta un alto índice de deserción escolar? |
15 |
32% |
15 |
32% |
15 |
32% |
2 |
4% |
0 |
0% |
3¿Piensa que la deserción escolar afecta gravemente en el futuro de los niños y jóvenes de la comunidad? |
24 |
51% |
15 |
32% |
8 |
17% |
0 |
0% |
0 |
6% |
9¿Considera usted que la deserción escolar en la institución donde labora puede tener solución? |
19 |
40% |
15 |
32% |
11 |
23% |
1 |
2% |
1 |
2% |
10¿Considera usted que los miembros de la comunidad educativa juegan un papel importante en la disminución de la deserción escolar en la institución donde labora? |
31 |
66% |
9 |
19% |
5 |
10% |
1 |
2% |
2 |
4% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VALORES PROMEDIOS | 22 | 47% | 14 | 30% | 9 | 19% | 1 | 2% | 1 | 2% |
Elaborado por: Alcivar (2022)
Grafico 1:
Distribución porcentual de las preguntas emitidas por los docentes de la Unidad Educativa Santa María, variable “deserción escolar”.
Descripción y análisis
En la encuesta realizada a los docentes de la Unidad Educativa Santa María variable “deserción escolar”, en promedio el 47% totalmente de acuerdo, 30% de acuerdo, 19% neutral, el 2% en desacuerdo, y el 2% totalmente en desacuerdo.
De esta manera se preguntó si la deserción escolar es un problema social real en la institución de acuerdo a los resultados obtenidos el 49% están totalmente de acuerdo, el 36% de acuerdo, 11% dicen que tienen una postura neutra, el 4% están en desacuerdo, y el 0% de docentes que están totalmente en desacuerdo.
Se preguntó si considera que la institución educativa donde labora presenta un alto índice de deserción escolar, los resultados obtenidos manifiestan que el 32% de docentes están totalmente de acuerdo, el 32% están de acuerdo, 32% han respondido neutra, el 4% están en desacuerdo y el 0% totalmente en desacuerdo.
En la pregunta piensa que la deserción escolar afecta gravemente en el futuro de los niños y jóvenes de la comunidad educativa, el 51% de los docentes han respondido que están totalmente de acuerdo, el 32% que están de acuerdo, el 17% ha manifestado una respuesta neutra y el 0% de docentes en desacuerdo y totalmente en desacuerdo.
De esta misma manera se preguntó si considera que la deserción escolar en la institución dónde labora puede tener solución, obteniendo como resultados el 40% de docentes manifiesta que están totalmente de acuerdo, el 32% de acuerdo, el 23% tienen una respuesta neutra, el 2.1% están en desacuerdo y el 2% totalmente en desacuerdo.
Se preguntó si considera que los miembros de la comunidad educativa juegan un papel importante en la disminución de la deserción escolar en la institución donde labora obtiene los siguientes resultados, el 66% de docentes manifiesta que están totalmente de acuerdo, el 19% de acuerdo, el 10% tienen una respuesta neutra, el 2.1% están en desacuerdo y el 4% totalmente en desacuerdo.
Tabla 2:
Distribución de frecuencias y porcentajes de las respuestas emitidas por los docentes de la Unidad Educativa Santa María, variable “Factores de la Deserción escolar”
Items | totalmente de | De acuerdo | Neutral | En desacuerdo | Totalmente | |||||
F | % | F | % | F | % | F | % | F | % | |
4¿Considera usted que el factor económico afecta gravemente en la deserción escolar en la institución donde usted labora? |
22 |
47% |
13 |
28% |
10 |
21% |
2 |
4% |
0 |
0% |
5¿Considera usted que el factor pedagógico afecta gravemente en la deserción escolar en la institución donde usted labora? |
5 |
11% |
10 |
21% |
7 |
15% |
18 |
38% |
7 |
15% |
6¿Considera usted que el factor educativo y metodológico afecta gravemente en la deserción escolar en la institución donde usted labora? | 14 | 30% | 16 | 34% | 11 | 23% | 5 | 11% | 1 | 2% |
7¿Considera usted que el factor salud afecta gravemente en la deserción escolar en la institución donde usted labora? |
15 |
32% |
14 |
30% |
15 |
32% |
2 |
4% |
1 |
2% |
8¿Considera usted que el factor familiar y personal afecta gravemente en la deserción escolar en la institución donde usted labora? |
18 |
38% |
18 |
38% |
10 |
21% |
1 |
2% |
0 |
0% |
VALORES PROMEDIOS | 22 | 32% | 14 | 30% | 9 | 22% | 1 | 12% | 1 | 4% |
Elaborado por: Alcivar (2022)
Grafico 2:
Distribución porcentual de las preguntas emitidas por los docentes de la Unidad Educativa Santa María, variable “Factores de la deserción escolar”
Descripción y análisis
En la encuesta realizada a los docentes de la Unidad Educativa Santa María variable “Factores de la deserción escolar”, en promedio el 32% totalmente de acuerdo, 30% de acuerdo, 22% neutral, el 12% en desacuerdo, y el 4% totalmente en desacuerdo.
De esta manera se preguntó si considera que el factor económico afecta gravemente en la deserción escolar en la institución dónde labora De acuerdo a los resultados obtenidos el 47% de docentes están totalmente de acuerdo, el 28% están de acuerdo, el 21% neutros y el 4% en desacuerdo.
La pregunta realizada si considera que el factor pedagógico afecta gravemente en la deserción escolar en la institución dónde labora, obtiene los siguientes resultados: el 11% de docentes manifiesta que están totalmente de acuerdo, el 21% de acuerdo, el 15% tienen una respuesta neutra, el 38% están en desacuerdo y el 15% totalmente en desacuerdo.
Con la pregunta si considera que el factor educativo y metodológico afecta gravemente en la deserción escolar en la institución dónde labora, obtiene los siguientes resultados: el 30% de docentes manifiesta que están totalmente de acuerdo, el 34% de acuerdo, el 23% tienen una respuesta neutra, el 11% están en desacuerdo y el 2% totalmente en desacuerdo.
De la misma manera se preguntó si considera que el factor salud afecta gravemente en la deserción escolar en la institución dónde labora obtiene los siguientes resultados el 32% de docentes manifiesta que están totalmente de acuerdo, el 21% de acuerdo, el 32% tienen una respuesta neutra, el 4% están en desacuerdo y el 2% totalmente en desacuerdo.
Se preguntó si considera que el factor familiar y personal afecta gravemente en la deserción escolar en la institución dónde labora obtiene los siguientes resultados el 38% de docentes manifiesta que están totalmente de acuerdo, el 38% de acuerdo, el 21% tienen una respuesta neutra, el 2% están en desacuerdo y el 0% totalmente en desacuerdo.
DISCUSIÓN
En relación con la deserción escolar, (Delgado, 2021, como se citó en García, 2021), afirma que la deserción escolar se entiende el abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan, tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual, el abandono de los estudios por parte de los estudiantes intervienen una serie de factores intra y extra escolar
Con lo expuesto, se determina que existen diferentes factores que forma parte de la deserción escolar, mismos que conllevan al alejamiento de los estudiantes en las aulas de clases, los cuales perjudican el sistema educativo de un país.
En concordancia con la deserción escolar como tipos, para Castro et.,al (2021) Deserción precoz Estudiante que habiendo sido admitido en el establecimiento educativo no se matricula. Deserción temprana Estudiante que abandona sus estudios en los primeros meses. Deserción tardía Estudiante que deja sus estudios en los últimos meses.
Según lo investigado existen tipos de deserciones tomado forma acorde a la ausencia de abandono escolar, va desde el no presentarse a clases en el primer día, hasta el no regresar al sistema educativo.
Con relación a la deserción escolar como consecuencias, Juño, (2021) manifiesta como consecuencia principal es la desmotivación por el estudio una de las dificultades más habituales en el aprendizaje y que más cuesta gestionar, es la desmotivación. En ocasiones, se observa esta falta de motivación hacia los estudios, que en el transcurso de la clase y del año académico van perdiendo el interés, el compromiso y la responsabilidad en torno al rendimiento.
Una de las consecuencias es la desmotivación puesto que el estudiante va adquiriendo por los múltiples factores que se le presentan en su vida estudiantil, afectando los procesos de aprendizaje y sobretodo el afecto socioemocional.
Se puede evidenciar que la deserción escolar es un hecho que está afectando a los niños y jóvenes del sector, quiénes al abandonar sus estudios, normalmente se dedican a labores del hogar y a contribuir económicamente en su hogar. Esto afecta al crecimiento del analfabetismo, al crecimiento de violencia, no solo a nivel local, sino también a nivel país. Es importante que se motive a los estudiantes y padres de familia a continuar con el proceso de formación académica con el fin de obtener niños y jóvenes con educación formal y puedan ser parte de la población con títulos profesionales con un mejor futuro.
En relación con los factores de la deserción escolar como tipos de la deserción escolar, Bustamante (2022) manifiesta que la deserción se relaciona con la situación económica del país a pesar de que la educación es gratis pues muchas familias ecuatorianas no tienen estabilidad económica para solventar los estudios de los niños y adolescentes que se ven obligados a abandonar sus estudios por la falta de recursos.
Las condiciones económicas que afectan a la deserción escolar, Perjudica directamente a los estudiantes, quienes tienen que abandonar sus estudios por el limitada situación económica truncando sus sueños del ser profesionales a futuro siendo la primera razón por la que no continúan con la educación de calidad que se ofrece en el sistema educativo del país.
El factor con mayor índice en la deserción escolar es el factor económico. Si bien es cierto, Ecuador es considerado un país tercermundista, los niños y jóvenes pueden y tienen derecho al acceso de una educación gratuita. Sin embargo, en las zonas rurales del país existe mucha pobreza, en donde las familias no están constituidas y no tienen las bases, ni las condiciones adecuadas para el normal desarrollo de sus integrantes, es por eso que en muchas ocasiones los padres de familia o representantes legales de los niños y jóvenes se ven obligados a retirarlos de las instituciones educativas e interrumpir el proceso de enseñanza-aprendizaje, para enviarlos a trabajar muchas veces en condiciones poco aceptables. Esto sin duda alguna va generando una cadena de más pobreza, puesto que sin un título de educación no se puede acceder a un sueldo digno y un trabajo estable. Es ahí donde radica la importancia de la educación, si se quiere tener un futuro más digno y con mejores condiciones de vida.
CONCLUSIONES
Luego del análisis de la literatura, la recolección y procesamiento de la información y análisis de los resultados que se aplicaron en la Unidad Educativa “Santa María” se obtienen las siguientes conclusiones:
La deserción es parte de un problema social que se agudiza de forma especial es las regiones de la Costa y en los sectores rurales de la misma. La Unidad Educativa Santa María presenta deserción escolar y es una de las problemáticas existentes en la Institución.
Dentro de los factores que inciden en la deserción escolar, se identifica al factor económico como el factor con mayor incidencia. Por lo tanto, es importante realizar una propuesta en donde los padres tengan diferentes capacitaciones en donde entiendan la importancia de la educación en el crecimiento de sus hijos y sacarlos de la escuela no sea su primera opción de solución ante su problema económico.
El factor pedagógico, es el que se determina como el que menos incide. Por lo tanto, los docentes están aplicando las herramientas correctas dentro del aula, sin embargo, es necesario que las estrategias innovadoras sean parte de la planificación diaria de los docentes, para que los estudiantes encuentren un lugar seguro y llamativo en su entorno estudiantil.
Es necesario realizar diferentes investigaciones sobre la deserción escolar, debido a que es un problema que está continuamente en crecimiento en las diferentes Unidades Educativas del país debido a diferentes factores, además es importante determinar a niveles macro los factores que influyen en la deserción escolar para realizar propuestas a nivel Nacional y evitar que muchos niños y jóvenes se queden sin realizar sus estudios.
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