METODOLOGÍAS CREATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DEL CIRCUITO C01_B DEL CANTÓN ROCAFUERTE CREATIVE METHODOLOGIES IN THE LEARNING OF HISTORY IN BACHELOR STUDENTS OF THE C01_B CIRCUIT OF ROCAFUERTE CITY
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
RESUMEN
En la actualidad se requiere adquirir nuevos conocimientos de metodologías que sean creativas, activas e innovadoras para la enseñanza de la Historia. El presente estudio tuvo como objetivo estudiar las metodologías creativas para el aprendizaje de la Historia en estudiantes del Bachillerato del circuito C1_b del cantón Rocafuerte, Ecuador. La investigación tuvo un enfoque mixto, fue de tipo descriptiva y para la recolección de información se utilizó las técnicas de encuesta a docentes y estudiantes, además entrevistas a directivos. Los resultados destacan la necesidad de implementar metodologías y herramientas creativas en la enseñanza de la Historia ya que no se evidencia la utilización de las mismas, además, se considera a la exposición como una metodología creativa, mientras los docentes utilizan las diapositivas, los recursos didácticos que cuentan para potenciar el aprendizaje en los estudiantes son mapas, textos, recursos creados por los docentes. En conclusión, el trabajo investigativo revela que aún se mantienen métodos tradicionales y muy poco uso de metodologías creativas como aula invertida, aprendizaje basado en proyecto, herramientas como Genially, Educaplay, Prezi, Inteligencia Artificial, Mentimeter, Cannva, Padlet, esto puede elevar el desinterés de los estudiantes en la manera como se aborda los contenidos de la asignatura de historia.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Citas
Alcívar Ormaza, M. I., & Baquero Macuy, G. A. (2022). Competencias del docente creativo y aprendizaje significativo de los estudiantes de la comunidad El Ceibo de Chone. Sinapsis., 5.
Álvarez, H. (2020). Enseñanza de la historia en el siglo XXI: Propuestas para promover el pensamiento histórico. Revista de Ciencias Sociales, 5. Obtenido de
Bermejo Calle, A. G. (2022). Implementación de estrategias innovadoras de aprendizaje utilizando las tac para mejorar el rendimiento académico en el área de las ciencias sociales de los estudiantes del quinto año de educación general básica de la unidad educativa fiscomisional marian. Cuenca: 2 Universidad Politécnica Salesiana.
Carranza, J. (2020). Propuesta metodológica de enseñanza - aprendizaje de historia para desarrollar el pensamiento crítico con estudiantes de bachillerato en la unidad educativa manuela cañizares período 2019-2020. Quito: pontificia universidad católica del ecuador. Obtenido de http://repositorio.puce.edu.ec/bitstream/handle/22000/18228/Carranza%20Duque-Tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Carrión, R. (2020). Uso de las TAC y su relación con las competencias digitales en estudiantes de educación de una universidad pública. ResearchGate, 1-208. doi: 10.13140/RG.2.2.32532.94080
Corrales, M., Sánchez, M., & Trigueros, E. (2023). La creatividad del Profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia y Apreciación de as Artes. Educere, 596.
Cózar, R., González, J. A., Villena, R., & Merino, J. M. (2018). Análisis de la motivación ante el uso de la realidad virtual en la enseñanza de la Historia en futuros maestros. Electrónica de Tecnología Educativa., 1-14.
Graca, V., Sole, G., & Ramos, A. (2023). Combinación de tecnologías digitales y metodologías activas. Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado., 208. doi:https://doi.org/10.6018/reifop.551411
Lahera, D., & Pérez, F. (2021). La enseñanza de la historia en las aulas: un tema para reflexionar. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 132. doi:https://orcid.org/0000-0002-3576-3230
León, C., León , C., & Troya, H. (2022). Los procesos de enseñanza de Historia y otras Ciencias Sociales, una aproximación a la innvación en tiempos de pandemía del COVID-19. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 84-96.
Loor, K., & Alarcón, L. (2021). Estrategias metodologicas creativas para potenciar los estilos de aprendizaje. San Gregorio, 4.
Mantuano, N., & Vélez, C. (2021). Habilidades analíticas y la educación imaginativa en la asignatura de Historia. RIE, 11.
Márquez Ordoñez, A., & García Pérez, J. (2022). Metodologías activas y diseño universal para el aprendizaje. Influencia de las pautas DUA en el diseño de tareas actividades y/o ejercicio de aula. Journal of Neuroeducation., 112. doi:10.1344/joned.v3i1
Matte, M. (2018). La Educación Imaginativa y enseñanza de la Historia. Historia y Geografía, 144.
Molinero, M., & Chávez, U. (2019). Herramientas tecnológica en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de educación superior. Ride, 9.
Monteagudo, J., Rodríguez, R., Escribano, A., & Rodríguez, A. (2020). Percepciones de los estudiantes de Educación Secundaría sobre la enseñanza de la Historia a través del uso de las TIC y recursos digitales. Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado., 67-79. doi:https://doi.org/10.6018/reifop.417611
Ortega, T. (09 de Noviembre de 2022). Herramientas didácticas del cine y su aplicación pedagógica en la enseñanza de historia ecuatoriana para estudiantes del segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa Ana Luisa Leoro, 2021. Obtenido de Repositorio Digital Universidad Técnica del Norte: http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/13167
Padilla, D. (2021). Herramientas digitales educativas en el aprendizaje de ciencias naturales para estudiantes de séptimo de básica b de la unidad educativa santo domingo de guzmán, año lectivo 2020-2021. Cuenca: Universidad Politécnica Salesiana. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/21556/1/UPS-CT009478.pdf
Pin, Q. P., & Mendoza, M. F. (2021). Estudio de las habilidades creativas en el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza de aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Provincia de Manabí. Portoviejo: San Gregorio de Portoviejo.
Rodrigo, I., Rodrigo, L., & Pérez, A. (2022a). La creatividad como herramienta para comprender la educación. Revista Internacional deCultura Visual, 2695-9631. doi:https://doi.org/10.37467/revvisual.v9.3533
Tigua, I., & Zambrano, L. (2021). Métodos y Técnicas innovadoras para la enseñanza de la Historia y su incidencia en la identidad cultural. Científica, 1578-1590. doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i3.2075
Trejo, J. (2022). Transformar la enseñanza de la Historia a través del juego. Una rreflexión teórico práctica. Digital Universitaria, 3. doi: http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2022.23.1.8
Vargas, G. (2017). Recursos Educativos Didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. Educación Medica continua, 69.
Vásquez, E. (2022). Pensamiento creativo docente. Una mirada sistemática. Innova Educación, 136. doi:https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.010
Viana, P., & Garcia, D. (2022). Importancia de la transposición didáctica en la enseñanza de la historia. Poli, 7.
Yoza, A., & Vélez, C. (2021). Aporte de las técnologias del aprendizaje y conocimento en las competencias digitales de los estudiaantes de educación básica superior. RIE, 60.