INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL EN CONTEXTOS EDUCATIVOS RURAL, INTERCULTURAL Y URBANO EMOTIONAL INTELLIGENCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN RURAL, INTERCULTURAL, AND URBAN EDUCATIONAL SETTINGS.

Contenido principal del artículo

Deysi Janeth Sánchez Sánchez
Washigton Raúl Fierro Saltos
Jorge Wilson Tamami Pachala
Luis Marcial Agualongo Chela

Resumen

En el presente trabajo se determina y compara el nivel de inteligencia emocional en los estudiantes de educación inicial de centros educativos del sector urbano, rural e intercultural bilingüe, para lo cual se aplicó la encuesta estandarizada de evaluación de Inteligencia Emocional Trait Meta Mood Scale a 60 estudiantes de las edades de 5 y 6 años.


Con los datos obtenidos se comparó el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes en estos ambientes, con la ayuda del análisis de Chi-Cuadrado de Pearson.


Los resultados no indican diferencias significativas en la Inteligencia Emocional por el contexto educativo, rural, intercultural y urbano.


Pero si indica que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y el género del estudiante.


El test indica que los dos géneros (hombre y mujer) se encuentran en niveles adecuados de atención, pero las mujeres demuestran estar más estables en claridad y reparación emocional que los hombres, por lo que es necesario que se promueva el desarrollo de un programa psicopedagógico orientado a optimizar los niveles de inteligencia emocional, dedicando orientaciones específicas para los componentes de claridad y reparación emocional a fin de fortalecerlas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Sánchez Sánchez , D. J., Fierro Saltos, W. R., Tamami Pachala, J. W., & Agualongo Chela, L. M. (2024). INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL EN CONTEXTOS EDUCATIVOS RURAL, INTERCULTURAL Y URBANO: EMOTIONAL INTELLIGENCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN RURAL, INTERCULTURAL, AND URBAN EDUCATIONAL SETTINGS. Suplemento CICA Multidisciplinario, 8(017), 113–127. https://doi.org/10.56124/scicam.v8i017.106
Sección
Artículos

Citas

Fernández, P., & Extremera, N. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 19(3): 63-93.

Garner, P., Shadur, J., & Dunsmore, J. (2023). Mothers’ beliefs about emotions and authoritarian parenting as predictors of young children's behavioral problems. Mental Health & Prevention. 30:200264. https://doi.org/10.1016/j.mhp.2023.200264

Hernández, R., Collado, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación, 6° edición. McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. México.

Herrera, L., & Buitrago, R. (2019). Emociones en la educación en Colombia, algunas reflexiones. Praxis & Saber. 10(24): 9 – 22.

Jung, S., Poole, K., & Schmidt, L. (2023). Children's shyness, emotional intelligence, and internalizing behaviors. Personality and Individual Differences. 211:112242. https://doi.org/10.1016/j.paid.2023.112242

Mayer, J., & Salovey P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey, & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: implications for educators (pp. 3-34). New York: Basic Books.

Mayer, J., Salovey, P., & Caruso, D. (2000). Emotional intelligence as zeitgeist, as personality, and as a mental ability, en R. Bar-On Y J. D. A. Parker (Eds.): The handbook of emotional intelligence: Theory, development, assessment, and application at home, school, and in the workplace. San Francisco, Jossey-Bass. 92-116.

Shin, E., Smith, C., Devine, D., Day, K., & Dunsmore, J. (2023). Predicting preschool children's self-regulation from positive emotion: The moderating role of parental positive emotion socialization. Early Childhood Research Quarterly. 62:53-63. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.07.011

Stavrou, P, & Kourkoutas, E. (2017). School Based Programs for Socio-emotional Development of Children with or without Difficulties: Promoting Resilience. American Journal of Educational Research, 5(2), 131-137. https://doi.org/10.12691/education-5-2-3.

Torres, A., Núñez, C., & Roncancio, M. (2020). Medición de la inteligencia emocional en estudiantes de dos instituciones educativas públicas en dos contextos sociales diferentes. Colección Académica de Ciencias Sociales, Universidad Pontificia Bolivariana. 7(1):36-58.

Weissberg, R. (2019). Promoting the Social and Emotional Learning of Millions of School Children. Perspectives on Psychological Science. 14(1):65 –69. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1745691618817756

Zhang, N., Liu, W., Che, H., & Fan, X. (2023). Effortful control and depression in school-age children: The chain mediating role of emotion regulation ability and cognitive reappraisal strategy. Journal of Affective Disorders. 327: 111-119. https://doi.org/10.1016/j.jad.2023.01.129