Inteligencia emocional en niños de educación inicial en contextos educativos rural, intercultural y urbano Emotional intelligence in early childhood education in rural, intercultural, and urban educational settings.
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Resumo
En el presente trabajo se determina y compara el nivel de inteligencia emocional en los estudiantes de educación inicial de centros educativos del sector urbano, rural e intercultural bilingüe, para lo cual se aplicó la encuesta estandarizada de evaluación de Inteligencia Emocional Trait Meta Mood Scale a 60 estudiantes de las edades de 5 y 6 años.
Con los datos obtenidos se comparó el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes en estos ambientes, con la ayuda del análisis de Chi-Cuadrado de Pearson.
Los resultados no indican diferencias significativas en la Inteligencia Emocional por el contexto educativo, rural, intercultural y urbano.
Pero si indica que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y el género del estudiante.
El test indica que los dos géneros (hombre y mujer) se encuentran en niveles adecuados de atención, pero las mujeres demuestran estar más estables en claridad y reparación emocional que los hombres, por lo que es necesario que se promueva el desarrollo de un programa psicopedagógico orientado a optimizar los niveles de inteligencia emocional, dedicando orientaciones específicas para los componentes de claridad y reparación emocional a fin de fortalecerlas.
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