Tecnologías de asistencia como estrategia didáctica para el mejoramiento del aprendizaje de estudiantes con discapacidad en la educación superior Assistive technologies as a teaching strategy to improve the learning of students with disabilities in higher education
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Resumen
El objetivo del estudio fue proponer el uso de Tecnologías de Asistencia (TA) como estrategia didáctica para el mejoramiento del aprendizaje de estudiantes con discapacidad en la educación superior. Su metodología se apoyó en el enfoque mixto; tipo secuencial, alcance descriptiva y propositiva; temporalidad transversal; diseño de campo, convergente secuencial; adoptó la combinación de métodos inductivos y deductivos. La muestra fue de 120 estudiantes con discapacidad de 2 instituciones de educación superior de Ecuador; y, 10 expertos en TA y educación inclusiva. Se aplicaron 2 instrumentos; un cuestionario y una entrevista. Los resultados de la diagnosis revelan rasgos de alerta donde la distribución indica que la población presenta mayor concentración de discapacidad física (26,67%), seguida por sensorial (21,67%), cognitiva (16,67%) y combinada (18,33%), evidenciando una diversidad que demanda intervenciones inclusivas heterogéneas; aunque existen indicios de aceptación de promotores de TA, persisten fallas de implementación, gobernanza y calidad de experiencia de aprendizaje que requieren una intervención; por lo que diseñó una propuesta denominada: Estrategia de integración de TA como estrategia didáctica para el mejoramiento del aprendizaje de estudiantes con discapacidad en la educación superior, que asegura interoperabilidad tecnológica en un marco de inclusión que articula diseño curricular, políticas institucionales y prácticas pedagógicas con equidad y sostenibilidad. Los expertos validaron la propuesta, y la valoran como estrategia adecuada para fortalecer tres planos interdependientes; cognitivo/metacognitivo, tecnológico y organizacional. En conclusión, la propuesta presenta un marco analítico y operativo que sitúa a las TA como catalizadores de una educación superior más inclusiva y responsable
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