Estrategia didáctica para el uso del aula invertida en el aprendizaje en las ciencias naturales Didactic strategy for the use of the inverted classroom in the learning in the natural sciences

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Cristina Vanessa Zambrano Briones
Jorge Luis Alpizar Mun

Resumen

La estrategia del aula invertida propone una forma de asimilación cognitiva, mediante el uso de las tecnologías a partir del aprendizaje autónomo del estudiante. La investigación realizada pretendió demostrar la validez de la metodología conocida como Flipped Learning en los procesos de aprendizaje del área de Ciencias y las ventajas que ofrece a partir del trabajo autónomo de los estudiantes con base a la aplicación de esta estrategia didáctica en el aprendizaje en las Ciencias Naturales de los estudiantes del subnivel básica media de la Unidad Educativa Fiscal Pablo Zamora Salgado.  La investigación tuvo un enfoque mixto, es decir, cualitativo y cuantitativo. Para la obtención de resultados se utilizó la entrevista, dirigida a la docente tutora y una ficha de observación a los alumnos del séptimo grado. Los resultados obtenidos evidencian la falta de aplicación de estrategias didácticas que proporcionen resultados de calidad para los estudiantes y la importancia del uso del aula invertida como estrategia que permite en los mismos despertar su interés y motivación al mismo tiempo que se desarrollan habilidades cognitivas, prácticas, vinculadas al análisis y creatividad

Detalles del artículo

Cómo citar
Zambrano Briones , C. V., & Alpizar Mun, J. L. (2022). Estrategia didáctica para el uso del aula invertida en el aprendizaje en las ciencias naturales : Didactic strategy for the use of the inverted classroom in the learning in the natural sciences . Suplemento CICA Multidisciplinario, 6(14), 44–59. Recuperado a partir de https://uleam.suplementocica.org/index.php/SuplementoCICA/article/view/59
Sección
Artículos