Objetos virtuales de aprendizaje para el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes de segundo de básica de la Unidad Educativa Jean Carlos Gutiérrez Rivas Virtual learning objects for the development of reading and writing in second-grade students of the Jean Carlos Gutiérrez Rivas Educational Unit

Resumo

Atualmente, os Objetos Virtuais de Aprendizagem têm se transformado em ferramentas, recursos tecnológicos ou alternativas pedagógicas que facilitam o trabalho docente e estimulam o desenvolvimento de inúmeras habilidades nos alunos. Esta pesquisa contribuiu de forma muito significativa com informações atualizadas e relevantes tanto para a instituição de ensino em estudo quanto para professores, alunos e indiretamente pais. O objetivo deste artigo foi desenhar uma estratégia didática para o uso de Objetos Virtuais na aprendizagem da alfabetização em alunos do segundo ano da Educação Geral Básica da unidade educacional Jean Carlos Gutiérrez Rivas, período escolar 2022. O foco do mesmo é combinados de perspectivas qualitativas e quantitativas, ou seja, mistos; O tipo de pesquisa foi descritivo em que foram destacadas as principais características do fenômeno em estudo sem proceder à experimentação. Também foram utilizados métodos indutivos-dedutivos, que facilitaram a análise e compreensão dos resultados do particular para o geral e vice-versa; o método bibliográfico facilitou a documentação teórica das variáveis ​​em estudo; os métodos analítico e sintético permitiram a descodificação da informação e a apresentação das respetivas conclusões. Procedeu-se à busca de resultados por meio da aplicação de avaliações pré-teste e pós-teste para a apreciação prévia e posterior do nível de desenvolvimento da alfabetização com e sem a aplicação de objetos virtuais. Estas, permitiram estabelecer as correspondentes conclusões, que, em primeiro lugar, conseguiram demonstrar o baixo desenvolvimento na alfabetização das crianças e posteriormente as mudanças apresentadas através do uso dos Objetos Virtuais de Aprendizagem, o que contribui para determinar que a necessidade de ferramentas didáticas tecnológicas que facilitam processos otimizados na linguagem oral e escrita dos alunos.