Las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de la lectura Information and communication technologies in the development of reading
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Abstract
Digital advances are not systematically integrated into the teaching process; it is common that they are not used in daily teaching tasks; however, students use them constantly. The present research, based on this approach, aimed to analyze the impact of Information and Communication Technologies (ICT) on the development of reading in the 2nd grade. Year of Basic General Education at the Carlos Velez Verduga School in the canton of El Carmen, province of Manabí, based on a quantitative approach, which was based on the survey of students as a research technique, which allows for a deeper description of the phenomenon through of an analytical method so it focuses on understanding the current situation of the integration of ICT in the teaching-learning process of reading, identifying both the positive aspects and the existing limitations. The instrument applied was based on a questionnaire that made it possible to verify that the taste for reading and accompanying this activity with images and videos is evident, and the teachers ratify the systematicity in the development of reading activities. The preferred resource for students for teaching reading is the textbook indicated for the 2nd. Basic Education Year. Digital tools within the use of ICT can enhance the improvement of the educational teaching process, but lack of knowledge is evident and therefore their use is limited. The design of teaching strategies through the use of ICT is limited to simple isolated activities, which is why methodological activities are needed for training in this sense
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