Las plataformas educativas digitales para potenciar el aprendizaje de las medidas de tendencia central en estudiantes de séptimo año básica Digital educational platforms to enhance learning of measures of central tendency among seventh-grade elementary school students
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Abstract
This article aims to analyze the impact of the use of digital educational platforms on the learning of measures of central tendency among seventh-grade elementary school students. The problem addressed arises from recurring difficulties in understanding and applying statistical concepts such as mean, median, and mode, as well as from the limited and unplanned use of digital tools in the classroom. Using a mixed methodological approach and a descriptive scope, questionnaires, observation sheets, and interviews with educational authorities were administered, allowing us to characterize both student performance and teaching practices and institutional management. The findings revealed a low conceptual understanding on the part of students and an instrumental use of digital platforms by teachers, lacking effective pedagogical integration. In response, a methodological proposal was designed, structured in a didactic sequence of eight digital activities aimed at the progressive development of statistical thinking. This proposal was positively validated by eight specialists, who highlighted its coherence, applicability, and pedagogical relevance. The results obtained show that the intentional integration of digital platforms within a solid didactic plan can significantly improve statistical learning in basic education. It is concluded that it is necessary to promote innovative and sustained methodological proposals that articulate mathematical content, educational technology, and effective pedagogical mediation
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